Žiaľ, na Slovensku vo vede platí skôr opak, teda že treba robiť to, čo už niekto urobil. Väčšina slovenských vedcov len opakuje už jestvujúce metódy, postupy, ale aj pokusy, no s nejakým iným objektom záujmu (mikroorganizmom, bunkami, enzýmami, ..., atď.), čím len formálne ukážu, že aj v ich labáku "sa robí špičková veda", aby získali pozvanie do zahraničia (robiť tam lacného poskoka) a granty od agentúry na ďalšie prežitie. Väčšine našich vedcov chýba kreatívne myslenie, záujem dopátrať sa k niečomu novému, ale aj samostatne myslieť, a tak len opakujú naučené frázy, ako papagáje, a nie sú schopní si vytvoriť vlastný názor na nejaký vedecký problém. Po 8-mich rokoch v SAV mám ja takéto skúsenosti. Nájdu sa, pochopiteľne, aj u nás nejaké výnimky, tie však svojou výnimočnosťou, len potvrdzujú všeobecne platné pravidlo.
Nereagujem ani tak na to, aka je situacia na Slovensku/SAV, len chcem doplnit: skumanie tej istej veci tym istym sposobom na inom organizme nemusi byt nutne strata casu. Ak porovnavam urcitu biologicku funkciu medzi roznymi organizmami, mozem zistit, ze sa medzi nimi dost lisi a to mi moze pomoct pochopit napriklad evoluciu danej funkcie. Nove postupy sa zvycajne vymyslaju, ked je existujuci sposob drahy, neefektivny, alebo (v malom percente pripadov) zatial neexistuje sposob, akym danu funkciu preskumat. Pouzivanie osvedcenych postupov ma tu vyhodu, ze su vedci takto schopni porovnavat data - je tazke porovnavat data, ktore boli vyplute fundamentalne roznymi metodami.
V originalnom texte sa vyslovne spominaju tzv. "bumble-bees", t.j. "bzuciva vcela", po slovensky cmeliak. Takisto sa priamo uvadza ich latinsky nazov Bombus terrestris (cmel zemny), teda autor si ho tam nedplnil navyse. ... To, ze pre Anglanov je cmeliak len zvlastny druh vcely, suvisi so systemom vystavby slovnej zasoby. My takisto mame maliny, cucoriedky, brusnice apod., kym anglictina ma len rozne druhy bobul (berries).
ako je slovenské školstvo skostnatené, držiac sa na zastaralých vzdelávacích princípoch, si môžeme spraviť obraz z niekoľkých krátkych videí. Pritom práca učiteľa by mohla byť tou najtvorivejšou a deti mohli rozvíjať kreativitu z vlastného záujmu a iniciatívy. http://www.ted.com/talks/lang/... Ešte "povinné" video z prednášky Salmana Khana, taktiež TED. http://www.ted.com/talks/lang/...
Máš pravdu, Profesor.
Väčšine našich vedcov chýba kreatívne myslenie, záujem dopátrať sa k niečomu novému, ale aj samostatne myslieť, a tak len opakujú naučené frázy, ako papagáje, a nie sú schopní si vytvoriť vlastný názor na nejaký vedecký problém.
Po 8-mich rokoch v SAV mám ja takéto skúsenosti. Nájdu sa, pochopiteľne, aj u nás nejaké výnimky, tie však svojou výnimočnosťou, len potvrdzujú všeobecne platné pravidlo.